什么样的课吸引学生

古语说：“水清则不鱼住，文改则无味。” 下课后我觉得没意思。 那么，怎么样？ 是好的美术课吗？ 俗话说“好的开始是成功的一半”。 为了吸引好书、电影、读者和观众，精彩的开始是不可缺少的。 课程也一样。 如果没有精彩的开始，如何吸引学生呢？ 所以，好的课程导游设计很重要。 善于语言设计，先夺人，激发情趣，创设意境，引发学生强烈的“乐知乐学”欲望，对教学有积极作用。 我们常说的“教音乐”的“教”就是审美教育。 美育是运用艺术美和现实美赋予学生影响、感染、教育、感受美、欣赏美、评价美、创造美的知识和能力的教育活动。 是高雅的艺术，是充满美的魅力的艺术。 审美过程是人类通过感觉器官的耳朵、眼睛感受对象的过程。 所以，我们在设计中教指导语时，可以让学生通过视觉、听觉感受到美的形状、美的线条、美的颜色、美的构图、美的声音，唤起审美的快感。 我认为可以在三个方面达到目的。 (一)、图像鉴赏法“百闻不如一见”。 利用直观形象的插图、挂图、图像、范画等图像资料导入新课程，可以激发学生的深刻学习兴趣。 这是我在教育过程中经常使用的方法。 通过直观的图像投影，丰富多彩的图像更容易引起学生的注意，从而将学生纳入课堂。 (二)、兴趣激励法心理学研究证明“最大的持久学习动机是学生对学科内容的内在兴趣”，只有这种“内在兴趣”才能激发学生的求知欲。 引起学生兴趣的方法很多，1 .利用实物导入实物是最直观、最有效的教育工具之一。 有时，千言万语的东西，比一览实物更能让麻烦复杂的东西变得简单，将实物用于课堂上，不仅能让人容易理解，还能激发学生的兴趣，加深印象。 我在《标志设计》这门课上，拿出学生常见的标志给学生看，他们的注意力一下子集中了，很扫兴，课堂气氛很快就活跃了起来。 2、用谜语生活没有幽默很无聊，同样的美术课没有幽默很无聊。 美国的保罗韦迪博士对9万名学生进行了调查，得出的结论是最喜欢有幽默感的老师。 在美术课上，如果能使用滑稽幽默的语言，教学过程会更简单更有效。 一下子拉近了师生之间的距离，让师生形成心理兼容性，共同投入到新的教育状况中。用故事引进孩子喜欢听故事，他们一听故事就感兴趣，注意力集中，引用与课程内容相关的故事引进新课程，就会引起学生的学习兴趣。


有声有色，无聊的课